참관실습의 성격

참관실습은 교대의 저학년 단계에서 공식적으로 처음 실시하는 교육실습으로서 초등교육 현장을 전체적으로 이해하여 초등교육에 대한 올바른 감각을 갖도록 하고, 상식적인 수준에서 이해하고 있던 초등교육 현장을 분명한 목적의식을 가지고 관찰하고 분석하는 기회를 제공함으로써 초등교육에 대한 열의와 문제의식을 새롭게 한다. 또한 초등학생들과의 만남을 통해서 초등교육에 대한 정서적 동참을
호소함으로써 이후의 교사교육에 보다 충실히 임하게 한다.

참관실습의 목표

• 초등교육 현장을 전체적으로 이해하는 기회를 제공한다.
• 초등교육에 대한 열의를 새롭게 하며 문제의식을 가지도록 한다.
• 초등학교의 환경적 요소들을 구체적으로 파악하도록 한다.
• 학교교육과정의 구조를 파악하고, 운영을 이해하도록 한다.
• 수업의 계획, 준비, 진행, 결과처리에 대한 전체적인 흐름을 이해하도록 한다.
• 수업에 사용되는 다양한 교재, 교구 등에 대해서 파악하도록 한다.
• 아동의 지적, 정서적 발달 수준에 대한 실질적 감각을 익히도록 한다.
• 생활지도에 대한 전반적인 모습을 이해하도록 한다.
• 초등교육 현장 구성원들의 역학적 관계를 이해하도록 한다.
• 수업 이외의 다양한 활동, 행사 등에 대해서 이해하도록 한다.
• 교사가 수행하는 다양한 업무를 파악하도록 한다.

참관실습의 내용

참관실습의 방법

• 참관실습은 어떤 원칙에 비추어 현장을 ‘평가’하려고 온 것이 아니라는 점을 명심한다.
• 초등학교 현실을 미래의 예비교사로서 다시 한 번 느끼는 데 초점을 둔다.
• 문제의식을 가지되 현장의 모습을 그대로 경험하는 데 초점을 둔다.
• 관찰해야 할 내용은 위의 내용 체계에 나와 있는 것을 참고하되, 그 밖에 실습학교의 다양한 대상들을 관찰한다.
• 초등교육과 초등학생에 스스로 정서적 동참을 하려고 노력한다.
• 향후 대학의 교사교육 기간 동안에 고민해 보아야 중요한 교육문제와 질문을 찾는다.
• 참관실습이라는 점을 명심하여 교사와 학생들의 학습활동에 불필요한 방해가 되지 않도록 세밀한 주의를 기울인다.
• 2018학년도 참관실습부터 기존 틀을 유지하되 수업과 관련하여 일부 개선하기로 함
  • 개선내용 : 교생들이 공동으로 1시간 수업을 계획·준비하여 수업을 시연해 보는 수업맛보기 활동을 경험하게 하고, 이에 대한 평가를 위한 협의회를 실시하기로 함

참관실습의 평가

참관실습에 대한 교생 평가는 '참관실습 성적 평가 척도표'(#4)의 기준에 따라 P/F로 평가하며, 다음과 같은 경우에는 무조건 F처리된다.

1. 1) 참관실습 일수가 실습일수의 3/4(8일)에 미달된 자
2. 2) 실습기간 중 제 규정을 불이행하고, 지도교사의 정당한 지도를 거부하며 부도덕하고 소행이 불량하여 교사로서 부적당하다고 인정된 자
3. 3) 출·퇴근 상황의 평가점수가 총 6점 이상 감점된 자
   (결근 1회 : 3점 감점, 지각, 조퇴, 결시, 외출 1회 : 1점 감점)
4. 4) 참관실습 평가 득점 총계가 80점 미만인 경우